فاعلية بيئة تعلم رقمية مبنية على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية بعض مهارات التفكير

صباح, معافة

Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/7807

Affichage complet

Élément Dublin Core	Valeur	Langue
dc.contributor.author	صباح, معافة	-
dc.date.accessioned	2024-06-30T10:09:50Z	-
dc.date.available	2024-06-30T10:09:50Z	-
dc.date.issued	2024-06-30	-
dc.identifier.uri	http://dspace.univ-batna.dz/xmlui/handle/123456789/7807	-
dc.description	أطروحة مكملة لنيل شهادة دكتوراه ل م د في علوم التربية تخصص: تكنولوجيا التربية	fr_FR
dc.description.abstract	هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية بيئة التعلم الرقمي المبنية على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير العليا. ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بتنفيذ برنامج تعليمي رقمي على عينة مكونة من 30 طالبة تم اختيارها قصديا من قسم علم النفس والعلوم التربوية والأرتوفونيا بجامعة باتنة 1 في العام الدراسي 2022/2023، وذلك باستخدام المنهجية شبه التجريبية. واستخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات منها البرنامج التعليمي الرقمي القائم على استراتيجيات التعلم النشط وهي: العصف الذهني، والتعلم التعاوني، والمناقشة والحوار، والتعلم القائم على المشروعات، والخريطة الذهنية (من تصميم الباحثة)، واختبار لقياس التحصيل العالي. مهارات التفكير الترتيبي: التحليل والتركيب والتقويم (من تصميم الباحثة)، بعد التأكد من الخصائص السيكومترية وملاءمتها لعينة الدراسة. وبعد التحليل الإحصائي لبيانات الدراسة باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار 25، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تعد بيئة التعلم الرقمية المبنية على استراتيجيات التعلم النشط فعالة في تطوير المهارات التحليلية. 1.1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارة التحليل. 2.1 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى المجموعة التجريبية في اختبار مهارة التحليل. 3.1 إن حجم تأثير بيئة التعلم الرقمي المبنية على استراتيجيات التعلم النشط على المجموعة التجريبية في مهارة التحليل كبير. 2. بيئة التعلم الرقمية المبنية على استراتيجيات التعلم النشط فعالة في تنمية مهارات التركيب. 1.2 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارة التكوين. 2.2 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى المجموعة التجريبية في اختبار مهارة التركيب. 2.3 أن حجم تأثير بيئة التعلم الرقمي المبنية على استراتيجيات التعلم النشط على المجموعة التجريبية في مهارة التركيب كبير. 3. بيئة التعلم الرقمية المبنية على استراتيجيات التعلم النشط فعالة في تنمية مهارات التقييم. 1.3 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارة التقويم. 1.2 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى المجموعة التجريبية في اختبار مهارة التقويم. 3.3 أن حجم تأثير بيئة التعلم الرقمي المبنية على استراتيجيات التعلم النشط على المجموعة التجريبية في مهارة التقويم كبير. 4. يستمر أثر البرنامج التعليمي الرقمي المبني على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير العليا وفاعليته لدى المجموعة التجريبية	fr_FR
dc.language.iso	other	fr_FR
dc.publisher	جامعة باتنة 1 الحاج لخضر	fr_FR
dc.subject	بيئة التعلم الرقمي	fr_FR
dc.subject	البرنامج التعليمي الرقمي	fr_FR
dc.subject	استراتيجيات التعلم النشط	fr_FR
dc.subject	مهارات التفكير العليا	fr_FR
dc.title	فاعلية بيئة تعلم رقمية مبنية على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية بعض مهارات التفكير	fr_FR
dc.title.alternative	دراسة شبه تجريبية على عينة من الطلبة الجامعيين	fr_FR
dc.type	Thesis	fr_FR
Collection(s) :	Sciences humaines [LMD]

Fichier(s) constituant ce document :

Fichier	Description	Taille	Format
أطروحة دكتوراه معافة صباح .pdf	أطروحة مكملة لنيل شهادة دكتوراه ل م د في علوم التربية تخصص: تكنولوجيا التربية	8,2 MB	Adobe PDF	Voir/Ouvrir

Affichage abbrégé